{"id":31337,"date":"2020-10-23T07:05:43","date_gmt":"2020-10-23T12:05:43","guid":{"rendered":"https:\/\/radionoticiascasanare.com\/inicio\/?p=31337"},"modified":"2020-10-23T07:05:43","modified_gmt":"2020-10-23T12:05:43","slug":"colombia-en-el-ultimo-vagon-en-el-aprendizaje-de-lenguas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/radionoticiascasanare.com\/inicio\/colombia-en-el-ultimo-vagon-en-el-aprendizaje-de-lenguas\/","title":{"rendered":"Colombia, en el \u00faltimo vag\u00f3n en el aprendizaje de lenguas"},"content":{"rendered":"
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eltiempo.com<\/figcaption><\/figure>\n

Los pa\u00edses latinoamericanos est\u00e1n en el \u00faltimo vag\u00f3n en el aprendizaje de lenguas extranjeras en el estudio de\u00a0PISA\u00a0<\/b>publicado este jueves, sobre todo Colombia, Brasil y muy particularmente M\u00e9xico.<\/p>\n

Solo un 28,7 % de los estudiantes mexicanos de 15 a\u00f1os hablan dos o m\u00e1s lenguas, incluida su lengua materna, cuando la media en los pa\u00edses de la\u00a0Organizaci\u00f3n para la Cooperaci\u00f3n y el Desarrollo Econ\u00f3mico (OCDE)\u00a0<\/b>es del 68,2 %.<\/p>\n

Un solo pa\u00eds -Corea del Sur (28,4 %)- presenta un porcentaje inferior al de M\u00e9xico, y no muy lejos de esas cifras tambi\u00e9n est\u00e1n\u00a0Colombia (33,1 %), Vietnam (33,2 %), Brasil (34,9 %), Australia (37,6 %), Chile (39 %) y Escocia (39 %)<\/b>.<\/p>\n

Por encima del list\u00f3n del 40 %, pero igualmente muy lejos de la media de la OCDE, se sit\u00faan Per\u00fa (40,2 %), Nueva Zelanda (41,6 %), Arabia Saud\u00ed (41,7 %), Panam\u00e1 (42,4 %) y Argentina (45,2 %).<\/p>\n

Los dos \u00fanicos pa\u00edses latinoamericanos que participan en el estudio en los que m\u00e1s de la mitad de sus estudiantes de 15 a\u00f1os hablan al menos dos lenguas son Costa Rica (51 %) y Uruguay (56 %).<\/p>\n

Porcentajes, en cualquier caso, netamente inferiores a los de Singapur, Hong Kong, Croacia,\u00a0Macao, Estonia, Suiza, Eslovenia o Austria,<\/b>\u00a0donde m\u00e1s del 85 % saben como m\u00ednimo dos lenguas.<\/p>\n

Los autores de este informe, dedicado a evaluar sobre la base de cuestionarios recopilados en 2018, analizaron qu\u00e9 tan preparados est\u00e1n los estudiantes para desenvolverse en un mundo interconectado. Entre otros abordajes, hacen hincapi\u00e9 en que hay una fuerte relaci\u00f3n entre el conocimiento de lenguas extranjeras y actitudes positivas en cuestiones interculturales.<\/p>\n

Su trabajo muestra que aquellos que hablan dos o m\u00e1s idiomas tienen un mayor conocimiento de los asuntos de dimensi\u00f3n global,<\/b> un mayor inter\u00e9s por otras culturas, un mayor respeto por personas de otros or\u00edgenes y una actitud positiva hacia los inmigrantes.<\/p>\n

No obstante, los estudiantes de Costa Rica o de la Rep\u00fablica Dominicana y Panam\u00e1 est\u00e1n entre los que mostraron en el cuestionario de PISA un mayor inter\u00e9s por aprender sobre otras culturas, al igual que los de Albania, Bosnia Herzegovina, Jordania, Kosovo, Montenegro, Filipinas y Turqu\u00eda.<\/p>\n

La\u00a0OCDE\u00a0<\/b>tambi\u00e9n destaca la “gran brecha de g\u00e9nero” entre los chicos y las chicas por lo que respecta a las oportunidades que unos y otras tienen para aprender cuestiones de inter\u00e9s global, as\u00ed como a las actitudes sobre cuestiones interculturales.<\/p>\n

Los chicos, por ejemplo, son m\u00e1s susceptibles de conocer las interconexiones econ\u00f3micas entre pa\u00edses, ven en internet m\u00e1s informaciones de ese tipo y las comentan en clase.<\/p>\n

Las chicas, por su parte, dicen haber aprendido en la escuela m\u00e1s que sus compa\u00f1eros c\u00f3mo resolver conflictos, disponer de un mejor conocimiento de otras culturas y ser m\u00e1s conscientes de las diferentes perspectivas de personas de or\u00edgenes diversos.<\/p>\n

Para los responsables de este informe de\u00a0PISA<\/b>, esa brecha puede reflejar en parte intereses personales, pero tambi\u00e9n c\u00f3mo chicos y chicas son socializados de forma diferente en sus casas y en la escuela.<\/p>\n

Fuente y Fotograf\u00eda Eltiempo.com<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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