![\"\"](\"https:\/\/radionoticiascasanare.com\/inicio\/wp-content\/uploads\/2025\/02\/014-Foto-Dia-de-la-mujer-y-la-nina-en-la-ciencia-300x200.jpg\")
Este martes 11 de febrero se conmemor\u00f3, el D\u00eda Internacional de la Mujer y la Ni\u00f1a en la Ciencia. El decano de la Escuela de Ingenier\u00eda, Ciencia y Tecnolog\u00eda de la Universidad del Rosario, experto en educaci\u00f3n y g\u00e9nero, hace una radiograf\u00eda de la deuda hist\u00f3rica que se tiene con la mujer en este campo.<\/p>\n
Seg\u00fan la Unesco, solo el 35 % de los estudiantes de educaci\u00f3n superior en ciencia, tecnolog\u00eda, ingenier\u00eda y matem\u00e1ticas son mujeres, y menos del 30 % de los investigadores cient\u00edficos en el mundo son mujeres. En Am\u00e9rica Latina, el porcentaje de investigadoras no supera el 30 % y en Colombia se reduce al 26 %.<\/p>\n
Esta conmemoraci\u00f3n del D\u00eda Internacional de la Mujer y la Ni\u00f1a en la Ciencia, es un d\u00eda que deber\u00eda ser de celebraci\u00f3n, pero que sigue cargado de una deuda hist\u00f3rica como lo afirma Rafael Alberto M\u00e9ndez-Romero, decano de la Escuela de Ingenier\u00eda, Ciencia y Tecnolog\u00eda de la Universidad del Rosario, quien se\u00f1ala que durante siglos las mujeres han sido invisibilizadas en el desarrollo tecnol\u00f3gico y cient\u00edfico. Sus contribuciones han sido silenciadas, borradas o atribuidas a otros.<\/p>\n
\u201cLa historia de la ciencia est\u00e1 llena de nombres que, aunque fundamentales, han permanecido en las sombras. Ada Lovelace, la primera programadora de la historia, fue reducida a una nota al pie en la biograf\u00eda de Charles Babbage. Rosalind Franklin proporcion\u00f3 la clave para entender la estructura del ADN, pero su reconocimiento fue postergado a favor de Watson y Crick. Hedy Lamarr, adem\u00e1s de actriz, dise\u00f1\u00f3 un sistema de comunicaci\u00f3n que sent\u00f3 las bases del WiFi y el Bluetooth, pero solo en los \u00faltimos a\u00f1os ha recibido el reconocimiento merecido. Y as\u00ed, la lista contin\u00faa\u201d, resalta el acad\u00e9mico experto en educaci\u00f3n y g\u00e9nero.<\/p>\n
Este patr\u00f3n de exclusi\u00f3n no es un hecho del pasado. A pesar de los avances, las cifras actuales muestran que la brecha sigue abierta. Seg\u00fan la UNESCO, solo el 35 % de los estudiantes de educaci\u00f3n superior en STEM (ciencia, tecnolog\u00eda, ingenier\u00eda y matem\u00e1ticas) son mujeres, y menos del 30 % de los investigadores cient\u00edficos en el mundo son mujeres. En Am\u00e9rica Latina, aunque la situaci\u00f3n parece m\u00e1s alentadora, el porcentaje de investigadoras no supera el 30 %, y en Colombia se reduce al 26 %.<\/p>\n
La desigualdad es a\u00fan m\u00e1s profunda en los espacios de decisi\u00f3n y liderazgo: la mayor\u00eda de las patentes, los grandes desarrollos tecnol\u00f3gicos y los fondos de investigaci\u00f3n siguen estando dominados por hombres, se\u00f1ala M\u00e9ndez.<\/p>\n
\u201cEste no es un problema de falta de talento o inter\u00e9s. Las ni\u00f1as muestran un desempe\u00f1o equiparable o superior al de los ni\u00f1os en matem\u00e1ticas y ciencias en la educaci\u00f3n primaria, pero a medida que avanzan en su formaci\u00f3n, el sistema se encarga de cerrarles las puertas. Estereotipos de g\u00e9nero, falta de referentes, sesgos en la educaci\u00f3n y en el mercado laboral las empujan a otros campos, muchas veces con la falsa idea de que no son lo suficientemente buenas para la tecnolog\u00eda o la ciencia\u201d, explica el decano de la Universidad del Rosario.<\/p>\n
Problema estructural<\/strong><\/p>\n Si a esto se suman ambientes hostiles en la academia y en la industria, la pregunta no es por qu\u00e9 hay pocas mujeres en STEM, sino por qu\u00e9, a pesar de todo, algunas logran abrirse camino. Para M\u00e9ndez, \u201cel problema no es solo individual, es estructural. La inteligencia artificial, una de las tecnolog\u00edas con mayor impacto en el presente y el futuro, est\u00e1 siendo desarrollada en su mayor\u00eda por equipos masculinos. Esto significa que las decisiones algor\u00edtmicas que rigen el mundo financiero, la salud, la educaci\u00f3n y el acceso a oportunidades est\u00e1n siendo dise\u00f1adas con una visi\u00f3n sesgada de la sociedad. Los datos con los que entrenamos nuestras m\u00e1quinas replican los errores del pasado, perpetuando la exclusi\u00f3n de las mujeres en el mundo digital, en la innovaci\u00f3n y en el liderazgo tecnol\u00f3gico\u201d.<\/p>\n \u201cEsta brecha de g\u00e9nero no es solo un problema de justicia social, es un problema de desarrollo. No es posible hablar de innovaci\u00f3n si excluimos la voz de la mitad de la poblaci\u00f3n. No es posible hablar de soluciones a los problemas globales si seguimos dise\u00f1ando tecnolog\u00edas desde una visi\u00f3n parcializada del mundo. Mientras las mujeres sigan siendo una minor\u00eda en la ciencia aplicada y en la tecnolog\u00eda, el conocimiento que producimos ser\u00e1 incompleto y, en muchos casos, ineficaz\u201d, recalca.<\/p>\n \u00a0<\/strong>El cambio no puede seguir esperando<\/strong><\/p>\n El decano de la Escuela de Ingenier\u00eda, Ciencia y Tecnolog\u00eda de la Universidad del Rosario considera que \u201clas universidades deben reformular sus curr\u00edculos para incluir referentes femeninos y garantizar condiciones equitativas para la investigaci\u00f3n. Las empresas tecnol\u00f3gicas deben adoptar pol\u00edticas de contrataci\u00f3n y promoci\u00f3n transparentes que rompan con el techo de cristal. Las familias y los colegios deben alentar a las ni\u00f1as a explorar la ciencia desde temprana edad, sin imponerles l\u00edmites. La sociedad en su conjunto debe reconocer que esto no es solo un tema de equidad, sino de desarrollo: sin las mujeres, el progreso tecnol\u00f3gico es incompleto y desigual\u201d.<\/p>\n \u00a0<\/strong>El papel de las universidades <\/strong><\/p>\n M\u00e9ndez indica que las universidades deben comprometerse con acciones afirmativas concretas y con pol\u00edticas que realmente transformen el panorama. Esto significa garantizar becas y apoyos dirigidos a mujeres en STEM, no como un gesto simb\u00f3lico, sino como una estrategia para cerrar la brecha.<\/p>\n \u201cSignifica cambiar la manera en que ense\u00f1amos, asegurando que los planes de estudio visibilicen a las mujeres que han cambiado la historia de la ciencia y la tecnolog\u00eda. Implica establecer programas de mentor\u00eda con investigadoras l\u00edderes que acompa\u00f1en a nuevas generaciones de cient\u00edficas y tecn\u00f3logas.<\/p>\n Requiere que las universidades sean espacios seguros y libres de sesgos, donde ninguna mujer tenga que demostrar el doble para ser tomada en serio\u201d, agreg\u00f3.<\/p>\n Para acad\u00e9mico, es necesario financiar m\u00e1s proyectos de investigaci\u00f3n liderados por mujeres y garantizar que los equipos de innovaci\u00f3n sean diversos. Las universidades tienen la responsabilidad de transformar sus propias estructuras para que sean inclusivas y equitativas, y de generar conocimiento que no solo evidencie la brecha de g\u00e9nero, sino que proponga soluciones reales.<\/p>\n Las universidades deben comprometerse con la formaci\u00f3n de profesores y profesoras en perspectiva de g\u00e9nero, para que desde el aula se transforme el imaginario que durante d\u00e9cadas ha excluido a las mujeres de la ciencia y la tecnolog\u00eda. Es fundamental que las pol\u00edticas de equidad de g\u00e9nero en la educaci\u00f3n superior no sean solo documentos en papel, sino estrategias con indicadores medibles, con resultados verificables, anot\u00f3.<\/p>\n \u201cTenemos la responsabilidad de incidir en la pol\u00edtica p\u00fablica. No basta con cambiar nuestras propias instituciones si no cuestionamos el modelo de educaci\u00f3n que reproduce estas desigualdades desde la infancia. Es urgente que los gobiernos y organismos internacionales trabajen junto con la academia para dise\u00f1ar pol\u00edticas de acceso y permanencia para mujeres en STEM, y que se creen incentivos para que las empresas tecnol\u00f3gicas promuevan la equidad en la contrataci\u00f3n y el desarrollo profesional\u201d, concluye el decano de la Escuela de Ingenier\u00eda, Ciencia y Tecnolog\u00eda de la Universidad del Rosario.<\/p>\n Fuente y Fotograf\u00eda Universidad del Rosario<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Este martes 11 de febrero se conmemor\u00f3, el D\u00eda Internacional de la Mujer y la Ni\u00f1a en la Ciencia. El decano de la Escuela de Ingenier\u00eda, Ciencia y Tecnolog\u00eda de la Universidad del Rosario, experto en educaci\u00f3n y g\u00e9nero, hace una radiograf\u00eda de la deuda hist\u00f3rica que se tiene con la mujer en este campo. 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